May I have this dance? Teaching performing and transforming in a university-community mixed-ability dance theatre project.

In the special edition of Theatre Research in Canada, edited by Kirsty Johnston on Theatre and Disabilities, "May I have this dance? Teaching performing and transforming in a university-community mixed-ability dance theatre project" is an article about a 2-year project by Lisa Doolittle, Callista Chasse, Corey Makoloski, Pamela Boyd, and Annalee Yassi.

 

Abstract

Combining disability and dance may not be new, yet enacting inclusive dance/drama education in a university remains rare. This article reflects on the integration of people with developmental disabilities in dance theatre, particularly in institutions of higher education, and shares insights that emerged in the context of an inclusive dance-theatre project. Over two years, the project progressed from a community-based art for social change partnership, to a post-secondary drama course, to a large-scale, university-produced theatrical production. Drawing on qualitative, embodied, and quantitative data the authors critically reflect on the potential for integrated dance theatre work to contribute to training future professional artists with disabilities, to enrich curriculum for students without disabilities, to inform theory and practice in the field of art for social change, and to positively affect the perceptions and experiences of people living with disabilities.

Allier le handicap et la danse n’est peut-être pas nouveau, mais instituer des cours inclusifs de danse-théâtre dans un milieu universitaire demeure un événement rare. Cet article traite de l’inclusion de personnes ayant une déficience développementale dans une initiative de danse-théâtre en milieu universitaire et des réflexions qui en ont surgi. En deux ans, un projet de partenariat communautaire dans le domaine des arts pour le changement social a mené à la création d’un cours de théâtre postsecondaire et à une production théâtrale de grande envergure à l’université. À partir de données qualitatives, quantitatives, et incorporées, les auteurs livrent une réflexion critique sur l’apport de la danse-théâtre intégrée à la formation de futurs artistes professionnels ayant un handicap, à l’enrichissement du curriculum des étudiants sans handicap, au développement de la théorie et de la pratique dans le domaine des arts pour le changement social ainsi qu’à une meilleure perception et expérience des personnes vivant avec un handicap.

 

Read full article here.

Learn more about the Field Study here.